robots

您好!今天是

今日天气:

您现在的位置:主页 > 思政频道 > 文明在线 > 特色指标 > 特色指标Ⅱ >

三林北校创新实验室建设调查表
2019-08-23 16:51:32 来源: 作者: 【admin】 浏览:

 学校名称(盖章)  上海市三林中学北校   
          学校类别 高中□ 初中R小学□ 其它(      )
          创新实验室名称   学生创新德育实践基地  
          创新实验室负责老师   张蓓芬                          
          填报日期   2012年4月30日             
 

1.创新实验室建设概述

1-1建设的目标、理念
首先基于三林北校德育教育课程的理念:注重学生品格培育而不仅是强制约束学生的行为;注重学生实践而不执行僵化的教条。重点是关注爱、生命和责任的教育。努力克服学生的“城市儿童自然缺失症”,学校生活与社会结合、与自然结合、与生活结合而不把学生关在校园的封闭考试环境中。
其次建一个为《学生创新德育实践》课程服务的“学生创新德育实践基地”实验室。
该基地由室内和室外两部分组成。一是室内的专用实验教室,主要功能是:进行专题德育教育;按小组合作进行讨论学习、方案设计;植物种子培育室;动物观察实验室;德育活动成果总结、展示,等等。
二是室外实验场地,包括菜地、动物园。学校的泥地被分割成小块,每一个班级认领,由学生和老师负责种植各种蔬菜;学校的花园由学生负责用来饲养小鸟和兔子。
我们整个校园就像一个勃勃生机的有机生态实验室,其实我们的学生又何尝不是充满生机的实验室的实验对象,而我们的实验方案就是我们的创新德育课程。这一学校特色德育课程,旨在创造全校师生的校园幸福生活。本课程实施内容包括五大领域,以及相应的德育目标,即“人与植物”实践领域,关注“科学与勤劳”目标;“人与动物”实践领域,关注“爱与生命”目标;“人与社会”实践领域,关注“责任与担当”目标;“人与环境”实践领域,关注“创新与求真”目标;“人与人”实践领域,关注“善良与合作”目标。
通过三林北校学生创新德育课程实践基地实验,我们可以培育学校朴实勤劳的学风特征和地域人格文化,培养学生作为正直有个性的人的学校主流人品教育核心。
1-2基本建设情况:创新实验室名称、建设起始年限、间数、面积(㎡)、仪器设备总值(万元)
创新实验室名称:学生创新德育实践基地。
建设起始年限、间数、面积:2010年8月,室内3间共100,室外约1000
仪器设备总值:20万元。
1-3功能与特色(附照片)
(请见附件1)

2.相关课程设计

2-1课程设置:课程门类、学时分配、课程目标、课程创建起始时间
课程门类:活动型课程。
学时分配:每周3节课,其中2节进课表,一节在课余时间。
课程目标:通过学生的科普、社会等实践活动,切实感受生活和自然的真切,培养学生科学与勤劳的质朴为人本色、对生命的爱惜与尊重的良知、遇事的责任与担当的品格、追求创新与求真的进取心和对别人的善良与合作的态度。
课程创建起始时间:2010年8月。
2-2实验教学内容
按照“人与植物”、“人与动物”、“人与社会”、“人与环境”、“人与人”的和谐体验进行教学。比如:
1、综合科学,含植物学和动物学及其培育改进实践。
2、社会实践,含社会调查和自主式成长体验。
3、DIY手工自制作品,含工艺小制作和创意制作、创意种植、创意养殖。
4、中外节日文化比较感悟教育。
 
 
 
 
 
2-3 课程总体评价
1、基本做到德育教育课程化。
2、对于当前以行为规范教育完全充当德育教育现状的建设性批评。
3、我们学校自主探究,找到了符合学生成长规律的一种有效德育模式。
 
 
 
 
 

3.创新实践活动案例与成果

3-1创新实践活动主要内容及教学组织形式
1、在饲养动物中产生生命教育的明显实效。兔子死了,学生伤心大哭,还土埋鞠躬,同时研究兔子的生活习性和饲养知识。
2、在蔬菜种植中培养责任和合作。同样的土地,为什么菜长得不好,钻研学习,实验改进。人人关心班集体荣誉。
3、科普知识学习中,学到环保知识,与生活结合,立刻动手参与学校环保宣传和建设。
4、社会调查,关注民生。
5、学习传统美德、传统文化,顺利度过心理逆反期,与父母友好相处,关心他人。
 
 
3-2主要教学成果
1、学生不仅更自律,而且还提升品格。教育产生长效。
2、学校生活越来越吸引学生,校园成了学生的精神家园。
3、学生的学业压力明显减轻,学业质量不断提高。
4、学生的学习兴趣明显提高,学生评价不断多元化。
 
 
 
3-3校本教材(或讲义)
  • 全英文《Science》课程

2、校园科普“人与植物”校本教材《Veggie Garden》
3、校园科普“人与动物”校本教材《Animal Kingdom》
4、校园社区“人与环境”校本教材《Leaf Making》、《Photo Making》、《Funny Hat》。
5、校园社会“人与社会”校本教材《Making Steamed Buns》。
6、世界交流“人与人”校本教材《Happy Thanksgiving Day》、《Merry Christmas》。
 

4.组织与管理

4-1组织领导与管理特色
1、植物种植、动物饲养由各班级认领,任务全部落实到班级。
2、每周由学生或老师带领学生汇报实践活动的进展或成果。
3、有组织有计划安排大型的实践、体验教育活动。
4、所有活动都有准备策划、实践体验、品格教育、内心感悟等全过程。
5、对学生的品格教育总是以道德底线为界的硬要求和以爱与尊重为出发点的情感体悟、润物细风进行耐心培育,完全没有枯燥说教和管头管脚的束缚教育,这是本课程实验的管理特色。
 
 
4-2师资队伍建设
总共有三支队伍。第一,核心教师队伍,通过选拔产生,负责实践活动的引领。第二是骨干队伍,有特长的教师,积极参与实践活动。第三是班主任和有兴趣的青年教师队伍,负责带领学生参与实践活动。
 
 
4-3选课学生及选拔要求
全体学生参与,每个班级的学生可以自由选择实验基地课程中的任一领域进行实践活动。为了使得学生受到最良好的教育和体验,全体班主任和大部分任课老师也都自愿参与到与学生一起体验的团队中去。
 
4-4实验室开放与管理、资源共享
室内实验教室每天中午和每周二、三下午开放。室外试验场地全开放。上课时间和课余时间自主合理安排实践体验。
 
 

 

5.主要教学仪器设备清单

序号类别仪器设备名称单位数量
1电器台式电脑6
2电器笔记本电脑1
3电器投影仪1
4电器照相机2
5电器摄像机1
6菜园农具锄头、铁搭、铲子20
7菜园工具水壶,竹竿等20
8动物园工具鸟笼,兔笼等20
9实验用品湿度计、标签、实验记录本20
10培育室暖棚1

6.对做好创新实验室建设的思考与建议
一方面,我们的《学生创新德育实践基地》实验取得明显效果,经过室内外实验基地的创新德育活动,我们的绿色校园实验室发挥了很好的教育作用。
(1)改变了学生的校园生活枯燥、拘谨、压抑的状态,创造学生幸福的校园生活,自由、快乐、活泼。
(2)校园与自然紧密接壤,打破校园象牙塔与大社会的围城,研究治愈学生自然缺失症,校园实验室成为社会大自然的和谐组成部分。
(3)校园充满生活气息,人人参与种植、饲养、小制作小发明等,学校不仅是学习的地方,还是老师学生精神的栖息地,真正让校园成为师生幸福的家园。
另一方面,由于学生创新德育实践基地实验室是近两年才建立起来的,所以室内部分是由原来的办公室改建而成,室外部分是在原来的花园、树园改建而成,所以布局、形态不甚理想,缺少整体的合理性,希望今后能够逐步再作修改,不断改进,让我们的基地实验室又中看又中用。


】【打印繁体】 【关闭】 【返回顶部
分享到QQ空间
分享到: 
上一篇:2011学年第二学期教学论坛活动计划 下一篇:没有了

版权所有:上海市三林中学北校

沪公网安备 31011502006826号